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使残疾学生的生活。
准备进入该日益增长的增加数字的领域有特殊需要的学生进入教室。成为一名教师，辅导员或社会工作者谁结合的善良和耐心，成熟的教学技术和最新的技术。
成为谁可以由自闭症谱系障碍，创伤性脑损伤，智力残疾或感觉障碍挑战学生的倡导者。您将学习如何帮助学生学习的最佳实践，管理自己的行为，并进行富有成效的生活做准备。
你会建立紧密的联系与你的同学，当你进入你的事业创造一个内置的支持系统。和你的教育将带你进入社会，你带领你自己的教室前，观察经验丰富的教练和实践教学。你建立良好的关系与你的导师的老师将扩大您的专业网络，你甚至可以提供毕业前工作。
重要更新
作为秋季到2020年，特殊教育将不再接受新的专业或提供途径小学（EC-6）和4-8级的教师资格认证。虽然我们无法接受考虑职业生涯，作为一个小学老师进入一年级的学生，这所大学致力于为在校学生在EC-6或4-8管道毕业提供所需的课程。
兴趣教学作为一门学科的新学生可以在教师教育或特殊教育添加未成年人。
对于更多信息，或者接触 博士。大卫hollier 要么 博士。格伦达巴拉德 在研究生和专业研究的办公室。
什么我们的毕业生呢？
特殊教育专业任教去了各种在得克萨斯州及以后的学区。这里有一个样本。
- 自闭症支持老师通用公司
- 特教老师和个案经理在KIPP德州公立学校
- 中学成绩的老师，谁与学生高功能自闭症的作品，在奥斯汀独立学区
- 生活技能老师在梨城独立学区
- 七年级的英语语言艺术和包容老师在奥斯汀fulm要么e中学
- 特教老师在布加勒斯特的美国国际学校
接受所有的人
阅读关于特殊教育的主要 詹妮弗dennington - 和其他hilltoppers - 这帮助他们在圣完全接受他们的时间经验。爱德华。
学习目标
教授在教师教育部门把重点放在促进学生的学习和积极的学生行为的教学策略。
该 州际新教师评价协会（intasc）标准 作为我们的教学方法奠定了基础。 intasc标准大纲应该知道的所有内容和级别是什么教师，能够做到确保每k-12学生准备进入大学或在当今世界的劳动力。
教室外
教育铀浓缩活动提供了一个机会：
- 参加现场为基础，实践学习
- 设计和应用评估，规划和教学策略
- 探索范围广泛的教学环境
- 与谁拥有广泛的适度学习和行为障碍的儿童工作
校本观察
您需要的课堂观察完整的五十多个小时。观察发生在公共场合，包机，私人，和导演课程导师教会学校的教室。
临床领域为基础的观察
教育浸泡是我们课程的一大特点。现场的基于块的课程给你动手在社区课堂经验，露出你的环境中，你最终会教。其结果是，你将进入与现实的期望和行为管理和教学法的声音方法的教室。
垫块课程方案使您能够建立与导师教师牢固的关系，并创建一个管道毕业后找工作。我们的学生在学校的伙伴关系和顶级的考生心态备受追捧。学生获得工作机会他们的学生的教学要求，已经完成甚至之前。
学生教学
学生教学设计是教师教育学生“顶峰”的经验。这六个小时的教育课程锁定在教室中的理论和实践。学生学习贯彻教学理论和应用在其主要内容的课程相关的批判性思维能力。
满足教师
教学奖励无数，每天激励我们给我们的最大潜能。教师在教学中，我们培养创造力的学校，培养品格，在编制新的教育工作者谁将会产生积极而持久的对他人的生活的影响让世界切实发挥作用。
“我可以通过准备未来的教师提倡的代表，和支持，这些学生碰有风险的，有特殊需要的儿童的生活。就这样，当我看到我的大学同学的一个帮助一个年轻的孩子谁是挣扎奖励“。 - 莱斯利loughmiller，EDD，特教助理教授