作为一所天主教的文科机构在1885年索林圣十字众成立由父亲爱德华，圣大发体育有承诺，多样性和社会正义的悠久历史，在天主教社会教导，强调尊重人的尊严一致，社会平等，对于弱势群体，领导和寻求真理，无论是搜索可能导致保护。这些承诺，在ST阐述。爱德华的使命，最直接的班文化基础顺序解决，致力于帮助学生建立一个平衡的理解和欣赏为自己和其他文化。

在文化基础的18小时的要求包括类对在社会科学和人文科学多学科，如社会学和社会工作，历史学，经济学，政治学，文化研究图纸。 culf 1320，美国的经验，在美国历史上向学生介绍边缘化群体的经历开始的顺序，以及它们对充分融入美国社会从美国独立战争到目前的一天之前的斗争。这段历史提供了序列中的下一类，culf 2321，美国的困境，使学生探讨当今社会，我们涉及到这些集团的社会问题和不平等方面。此类课程也通过让学生们在当代社会问题进行独立的研究为学生准备了顶峰，并考虑有争议的政策方针从两个参数和返回值的角度来看解决它。

课程

culf 1318 - 文学与人类经验
学生阅读，讨论，写小说，诗歌，戏剧，和美女字母的种族和/或文化多样化的选择。他们学会这些主要的文学体裁的特点，成为熟悉的一些文化习俗，无论形状，并通过文学作品塑造了。学生将参与课堂讨论，以及写一些短文。
课程协调员：博士。布莱恩sheerin -  brianjs@stedwards.edu

culf 1319 - 理解和欣赏艺术
这个过程向学生介绍了广泛的艺术表现，包括视觉，表演和电影艺术。通过体验各种读书会，讲座和讨论，并通过参加戏剧，展览和电影，学生们接触到了艺术的广度和深度，从美学原则和艺术的词汇来批评的作用。此课程探讨各种艺术形式，以彼此的关系，将它们放置在一个历史和文化背景。学生们还深入研究一个艺术形式，着眼于眼前的创作经验，同时制定关键标准观看和欣赏所有的艺术。
课程协调员：吉米·范琉 -  jimmyl@stedwards.edu

culf 1320 - 美国经验
美国的经验与人的性别，种族，民族和社会阶层变化。本课程的目的是考察在经历这种多样性在全国各地的历史，检查奋斗，成就和边缘化群体的观点在美国历史。个人和团体的经验将被置于不同时代的社会，经济和政治环境中。课程还将探讨在传统的美国公民文化的理想和价值观，如自由，平等，人权的这些历史中的作用。本课程的总体目标是建立在我们的多元社会中固有的问题和优势，历史的理解。
课程协调员：博士。劳拉·埃尔南德斯，ehrisman laurae@stedwards.edu 

culf 2321 - 美国困境
本课程的原则和经济学，社会学和政治学的方法来分析当前的社会问题。它是“美国经验”互补的，因为它继续社会多元化和考虑社会和政治理想的主题，因为它探讨的问题，并在本发出我们的社会面。课堂讨论和作业的结构，以鼓励学生解决个人和公共责任的含义以及定义共同利益。在界定社会问题及其解决冲突的价值观的重要性也包括在内。
课程协调员：博士。劳拉·埃尔南德斯，ehrisman laurae@stedwards.edu 

culf 3330 - 历史和全球进程的演变
本课程着重于全球经济，全球政治和文化进程的历史，从16世纪到21世纪。它探讨它们的相互关系的演变在一个日益相互依存的世界。学生必须为了成功完成课程表现出对这些问题的理解。学生将有在线和/或校外课程和课外体验，有助于全球了解。先决条件：初中的地位。
课程协调员：博士。克里斯蒂·威尔逊 -  christiw@stedwards.edu

culf 3331 - 当代世界问题
课程包括重要的全球性问题的概述。每个部分将侧重于影响至少一个非西方地区（近东，远东，非洲或拉丁美洲）的关键问题。学生分析文化背景的问题和使用历史，政治学，社会学和经济学的学科领域，对进行了深入的分析。
课程协调员：博士。克里斯蒂·威尔逊 -  christiw@stedwards.edu

顶点是一个高年级课程，让学生展示和磨练的所有技能，他们已经在他们的ST教训。大发体育生涯，包括图书馆和实地调研，写作，口头报告，批判性思维和道德推理。顶石课程在大学的使命宣言接地，并寻求帮助学生处理，他们将在21世纪的复杂世界所面临的挑战。顶石项目要求学生选择一个当前社会争议;深入研究它的各个方面;分析他们的研究，并提出解决方案;传达溶液口头和书面;最后进行支持其位置的公民参与活动。教师给学生如何完成学期的顶峰项目指令，以及给整个学期每个学生个别指导。

先决条件：伦理要求完成;令2302或等效的完成;和至少75小时。秋季，春季和夏季（12个星期的会议只）。

导演：詹妮弗ansier jennj@stedwards.edu 

 

优秀教师顶峰 

从2003年开始，一个顶峰的教练每年都表彰他或她在这个优秀教学课程具有挑战性。今年获奖的近期顶点导师包括：
2016 - 教授布兰妮·约翰逊
2015年 - 查尔斯教授波特
2014 - 教授彼得·奥斯汀
2013 - 教授苏珊·劳伦

下跌2018：揭开全球恐怖主义

每学期一般educaion协调​​了三个小时的体验式工作坊学生在culf 3330和3331门culf课程。

全球了解研讨会已成为学生的经验，一个核心两个culf 3330入选：历史和全球进程的演变和culf 3331：当今世界的问题。研讨会探讨显著全球性问题有直接专注于社会正义和考虑问题的地方的影响，包括使学生可以用有意义的，实际行动回应方式。研讨会试图组织一个高冲击性（小组讨论，活动和反射写）整合顺利进入课程目标，我们试图帮助学生理解的全球性问题的复杂性和教材将如何给他们的知识和技能理解和我们日益互连的世界的挑战更好地应对。车间，并在每个表视为解决方案的经验，作为对这个问题并提出解决方案/ s，这是学习的结果对每个课程的社会公正含义课堂作业的基础。

我们很幸运能够与kozmetsky中心密切合作，以对准一些编程是补充讲习班。这些机会一直是我们的学生有益的，允许他们与更广泛的各种可能的讲习班所涉及自己，并听取更广泛的各种角度的问题，智力互动。另外，我们发现电影证明担任同样的目的，后来有合适的教师适度的讨论。我们邀请专家从校外，无论是工作，研讨会本身作为扬声器或开发，或给为教师的发展与他们的专业领域公开演讲，或提供机会。 

研讨会还对谁感兴趣的全球性问题和社会正义的学生提供有意义的实习机会。在准备和讲习班交货，我们一直很幸运，有教师的专业知识来自全国各地的校园和学生实习工作，因为我们的工作，掌握复杂的材料，并确保有意义的车间经验。 

车间秋季2018：揭开全球恐怖主义

学生的学习成果车间：

学生将学习有关建设和平，在这些冲突发生后的暴力工具当代国内冲突的具体实例和理论。学生应该能够识别是冲突一方和自己的目标群体，以及确定用于解决国内冲突的工具。
学生将展示能力分析的努力，以解决国内冲突，并确定优势和审查的具体例子，这些努力的弱点有效性。
学生将分析建设和平的努力的伦理问题和并发症。是正义与和解总是一致的目标？学生将能够识别所涉及的研究冲突的一部分，每个组的妥协，并阐明解决或没有解决的这些冲突的一部分，社会公正问题。
学生将能够分析长期的问题，围绕决议的冲突审查，并就建设和平的努力，并且在未来面临这些努力所面临的挑战的稳定性知情预测。

下跌2018全球了解车间日期：

问，10月1日5-8pm

周二，10月9日5-8pm

饱和，10月20日10-1pm

周五，10月26日2-5pm

问，11月5日5-8pm

周二，11月13日5-8pm

重新安排你的车间，请发送电子邮件詹妮弗ansier： jennj@stedwards.ed

普通教育组件由57个学分，跨越所有四年。对方，整合知识本课程的构建中的课程和技能，学生，因为他们通过自己的大学生涯获得的进展。学生介绍文科他们的大一新生，通过研究。包括在他们的大一课程还包括在书面和口头沟通基本技能，数学，计算技术和现代语言。这些是随后进行了一系列的所谓文化基础学科的课程，让学生了解如何通过文学美国和世界的文化，艺术，历史和其他社会科学。学生同时参加课程侧重于基础的价值观和决定，包括在伦理课，宗教学，科学。普通教育课程的高潮在顶级课程，让学生展示和磨练技能，他们在整个课程之前的教训，因为他们研究当代社会问题。

 ST。爱德华强调九个一般种在我们的通识教育课程的学习成果：批判性思维，全球学习，道德推理，信息素养，社会正义，书面沟通，口头交流，科学素养和定量素养。这些学习成果是由该大学的使命声明，强调分析能力和社会责任，使学生作出一个迅速变化的世界持久的贡献严重影响。 

选择学习的结果

学习成果的重点是什么学生知道并能够在他们的大学教育做陈述。他们可以解决特定种类的知识，技能和长期的态度和价值观。

 ST。爱德华强调九个一般种在我们的通识教育课程的学习成果：批判性思维，全球学习，道德推理，信息素养，社会正义，书面沟通，口头交流，科学素养和定量素养。这些学习成果是由该大学的使命声明，强调分析能力和社会责任，使学生作出一个迅速变化的世界持久的贡献严重影响。